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              聚焦课堂评价 实现精准教学

              成都市中和中學 2020-06-23

              爲了進一步激發學生學習潛能,提升學校辦學品質,6月22日下午4:00-5:00,我校有幸請到成都師範學院鄧達教授到校指導精准教學評價的開展。會議開始,教科室葉主任就本次培訓的重要性做了詳細闡述,學校的跨越式離不開課改的進一步深化。鄧教授指出人的潛能是無限的,高品質辦學質量的打造離不開對學生的潛能深度開發,所以我們的關注點要逐漸從早期的教師教、學生學的觀念和行爲的轉變逐漸過渡到目前的以學生爲中心的學生學習評價上來。

              鄧教授認爲,新時代的課堂教學模式旨在實現精准教學,通過對學生的學習狀態、學習水平以及學習效果的檢測,貫穿課前、課上和課後全過程的評價,形成針對學校教育高品質、高質量發展的精准課堂,實現學生個性學習、教師精准施教、學校教育提升的目的,就是解決每一個學生每一學科的學習問題。而對學生學習的評價可以從三個維度進行:學習動力、學習方法、學習效果。這三個維度分別解決願不願意學、會不會學、學得怎麽樣的問題。學習動力、學習方法的評價可以主要由學習小組來完成。小組成員間相互的觀察不僅僅可以幫助教師完成數據采集,還可以在一定程度上通過小組成員間的相互影響提升小組成員的學習動力,改進小組成員的學習方法。

              鄧教授指出學習效果的評價主要借助現代化教學技術平台,如網閱系統等完成數據的前期采集與基礎分析。學習自評量表、學習互評量表、學習組評量表可以精准確定學生的學習水平、學習狀態、學習效果。所有數據的前期采集與基礎分析有助于教師精准發現學生問題,精准調整教學策略,實現“一班一策”、“一科一策”、“一生一策”、“一師一策”,進而充分挖掘學生學習潛能,提高教學效益。

              來自數據中心的文老師就大數據中心的流程具體細則做了詳細的闡述,老師們明白了如何挖掘數據價值,釋放教學潛能。開放的大數據平台是一個收集、加工、應用的平台,收集、整理、分析學生的考試數據,可以精准診斷教學中的問題,高效矯正。同時還可以建立學生成長檔案,完善學生一生一庫表,更好進行學生綜合素質評價。

              另外也可以基于學校的考試,建設專屬校本題庫。精細化的教學診斷,可以讓教學規劃和決策更加科學有效。並且可以提高教學工作效率,減輕教師工作負擔,針對學生個人數據分析,助力班級教學的層次化和個性化。

              为确保精准教学能得到落实,校长助理伍先强明确要求:1.初、高中选择的四个班做好学生分组工作,在试点班经验的基础上完善课堂模式,从学习方法、学习思维、学习状态三个维度精准测评各小组学生。2.教师已经熟悉精准课堂教学模式,要进一步深化班改,课改,教改。利用大数据精准施教一方面可以减轻教师负担,另一方面可以提高学生的学习效率,深化潛能教育为中和中学的跨越式添油助力。

              學校試點班任課教師以及學科主任參加了本次培訓會。培訓結束後,老師們紛紛表示要深入推進精准課堂,在實踐中繼續消化和吸收,進行更深入的思考,提升學生科學素養,聚焦教學質量提升,促進學校辦學品質的提高。

              課改之路充滿挑戰,我們一路前行,一路成長!

              圖文:龐明華

              審核:葉見林

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