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              【 允德  允能 ●  向善  向上 】

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              学科教研 智慧共享 ——2020暑期学科研讨会(一)

              成都市中和中學 2020-08-29

              为了更好地推进潛能教育,深化課程建設,准确把握新教材,了解教材的內容特色、编排结构、编写理念和配套资源,掌握合适的教学方法,提高“三阶四环”导学案的使用效率,深化“高阶思维”教学模式,

              8月25日至30日,我校舉行2020年暑期高階思維教學學科化培訓,本次培訓各學科組和學科專家一起研討新中高考,助力“三階四環”導學案學科化模板進一步落地中和中學,同時學科組就新學期的重點工作以及開學兩周的任務進行了研討和布置。培訓會議由左校長牽頭,學校全體教師分學科組參加了會議。各學科組和教研組根據學科特點,圍繞課堂教學、“三階四環”導學案、拓展課程及教師專業成長等方面進行了熱烈的研討,明確了各組提升教師課程執行力、提高教育教學質量的具體措施,確定了“三階四環”導學案的學科化模板,以多種舉措來激發學生個性與潛能。

              初中語文學科組

              語文教研組長和骨幹教師齊聚學校參加暑期培訓活動。此次活動以三階四環提高學生的語文素養爲主題,活動由初中語文學科主任許李老師主持,左強校長做了熱情洋溢的講話,成都市語文教研員黎炳辰老師出席活動並作專題發言。黎老師首先點評了三位老師三階四環導學案中存在的優缺點,然後闡述了三階四環的關鍵之處:階前:要找到學生存在的問題;階中:要聚焦學生存在的問題;階後:要強化學生暴露出來的問題。同時,在進行四環的時候要注意每一個環節的邏輯關聯。黎老師的高屋建瓴的講座妙趣橫生給與會教師帶來了深刻的啓迪。三個小時的語文教學研討會雖然結束了,但它所引發的語文教學探索才剛剛開始。




              高中語文學科組

              高中語文學科組组织了教师培训活动,为落实“三阶四环”高阶思维教学高中语文学科化迈出了坚实的步伐。

              8月26日,学科组部分骨干教师在校长助理伍先强、学科主任王昆老师带领下,与学科专家成都七中黄明勇老师就“三阶四环”高阶思维教学导学案学科化落地进行了深度研讨。黄老师是成都七中语文学科牵头人,成都市特级教师,成都市学科带头人,成都市未来教育家培养对象,四川省骨干教师,四川省教育厅四川师范大学基础课程研究中心特聘专家,四川师范大学硕士生导师。黄老师和我校骨干教师一起,就导学案的名称、三个部分的內容构成、课堂思维导向、环节设置等內容进行了研讨,从理论和实际操作两个层面对“三阶四环”高阶思维教学作了阐释与规定,明确了语文阅读教学课堂的基本范式与导学案书写要求。参加培训研讨的还有高一高二的教研组长刘崇礼、代敏两位老师。























              初中數學學科組

              2020年8月27日,初中數學組12位教師在一教樓101教室結合前期使用“三階四環”高階思維導學案的案例,對導學案做了最後的完善與定稿討論。

              本次研討我們邀請到了成都師範學院李興貴教授。會上,李教授對我校“三階四環”高階思維教學模式給予了高度的認可,並針對幾種不同的課型詳細的爲我們指導了各個環節。包括教學目標教學重難點的的正確表述,學生預習的方式,問題提出,情境如何引入,探究活動如何深入。在體現學生高階思維的探究活動二環節,教師該如何引導學生,融合應用應該如何設置,選取近幾年中考題或者是其他具有一定的綜合性、應用性的問題,漸次挖掘學生的學習潛能,以實現深度理解與實踐創新。總結反思學生應從哪幾方面進行反思,檢測拓展題型的選擇應該統一。

              會後參會的老師根據李教授的具體指導對導學案進行進一步修改與完善。













              高中數學學科組

              2020年8月27日下午,数学专家吴忠林老师,到校指导数学学科高阶思维导学案学科化编制工作。学科主任蒋干泉和教研组长参加研讨会。会议确定了以数学学科素养为目标,学生活动为核心,问题情景、问题驱动、问题探究、展示交流、归纳总结、课堂反馈和课后拓展的思维进阶教学模式。同时,蒋干泉老师提出了本学期的部署和安排:一是质量提升。各个教研组要继续抓好教學常規,继续做好“单元精选练习”、“基础知识检测”、“后进生辅导”、“单元试卷分析”等工作,尤其是要抓好后进生的辅导工作;二是形成浓厚的教研氛围。积极有效地结合各自教研组的主题组织教研活动,深入推进潛能課堂。


              初中英語學科組

              初中英语组的老师们首先深入钻研教材,在反复认识、全面领悟的基础上,对教材进行了全面的把握,使教学內容形成了结构清晰、层次分明的体系。其次,她们还敢于超越教材,把教材当成一个例子,一个台阶,一个载体,创造性地使用教材。在立足教材、超越教材的基础上,确立教学的目标、重点和难点。王国艳副教授针对初中英语听说课,阅读课,写作课和复习课四种不同课型,给老师们详细的讲解了各个课型的教学模式,并给大家分享了不同课型的典型的的范例。同时王教授也给我们高阶思维教学模式和三阶四环的导学案模板提出了指导性的建议。最后老师们就前期备课和导学案设计过程中遇到问题和困惑与专家进行了互动交流。















              高中英語學科組

              为深入贯彻三阶四环高阶思维教学,进一步提升教学质量,高中英語學科組召开新学期例会。

              首先,學科主任楊彩梅老師向新入職教師介紹了在場各位老師和英語組基本情況,代表學科組對新人的到來表示誠摯熱烈的歡迎。

              接著,優秀青年教師代表曾欣老師分享自身成長經曆。從初來的懵懂,到如今的熟練,曾老師感激學科組各位老師的悉心指導。同時,她坦言自己仍然需要多方面的提升,建議各位新老師多向成熟老師請教,從前輩的經驗中汲取成長的力量。

              隨後,楊彩梅老師傳達了前期高階思維教學學科化培訓的會議精神,向老師們詳細解讀了三階四環高階思維模式的理念、步驟及應用,並對後期高階思維教學的推進做出部署安排。









              三階四環高階思維教學是中和中學特有的教學模式。“三階”,包括第一階的前置學習,淺層加工;第二階的課中學習,深度建構;第三階的課後學習,自我提升。“三階”形成由淺入深、不斷釋放學習潛能的階梯式遞進關系。“四環”則是指“三階”中“課中學習、深度建構”的四個主要環節。從教師角度來說,這四個環節包括激發、放手、啓發、掘發。從學生角度來說,則是萌發動機、自主嘗試、協作深究、融合應用四個環節。會上,楊老師舉例說明英語教學活動如何與高階思維模式有機結合,促進深度學習,激發學生潛能,倡導各位老師多將其融入日常教學中。

              會中,各位老師認真聆聽,詳細記錄,並各抒己見,就此教學模式展開了深入探討。

              物理學科組

              物理學科組强调注重物理学科素养的提升,将过程与方法又具体分为数学思考和问题解决,制定切实有效的教研计划,落实教學常規和教研组工作。树德中学习辉老师作为专家就物理核心素养怎样培养如何培养,新样态课堂有哪些教学特点,怎样编写物理导学案做了详细阐述,老师们受益匪浅。

              習老師說,中高考的命題改革釋放出一個重要的信號,那就是未來國家需要什麽樣的人才。堅守陳舊課堂的教育之路必將是一條死胡同。那麽,如何進行課堂改革以適應新的中高考改革?習老師從課堂教學、資料選擇、作業布置、解題思路等方面開出了良方:1、打造真正有思考的課堂。課堂要真正交給學生,探究真問題,不能浮于表面,只圖熱鬧;2、精選教學資料和作業,引導學生的關注點從“解題”向“解決問題”轉變,從“做題”向“做人做事”轉變。


















              化學學科組

              为激发本校高中化学教学教研工作生机与活力,打造高素养,高水平教研队伍,8月25号下午,化學學科組邀请了龙泉中学的宁顺德老师指导教师化学教研活动。

              首先,賈先國老師介紹了我校基于“三階四環”高階思維的高中化學學科導學案的重要性,指出當前挑戰是如何編制新授課、專題課、講評課、複習課等不同課型下的“三階四環”導學案,促進學生“高階思維”發展。

              接著,甯順德老師從導學案如何“導”?學生如何“學”?如何發展“高階思維”?等方面爲我校教師提供了切實可行的操作建議。甯老師在“甲烷的正四面體結構”教學中通過問題探究-明確任務-探究問題-獲得結果-形成性評價,爲本校老師生動形象地演繹出如何實現“三階四環”教學,建立觀點、結論和證據之間的邏輯關系,啓發學生的高階思維。

              最後,與會老師進行了激烈的討論,最終形成一致意見。“三階四環”中的“淺層加工”可設計爲預習自測或是知識回顧,“深度建構”則要創設真實問題情境,通過發現和提出問題-從問題和假設出發-確定探究目的-設計探究方案-進行實驗探究-在探究中學會合作-評價來實施教學活動,在此過程中,由觸發-放手-自主-啓發-掘發等一系列路徑實現學生的“融合應用”與“自我提升”,由此實現“三階四環”教學,促進學生“高階思維”發展。









              此次教研活动,进一步明确了我校“潛能教育”下化学教学的方式,为本学期教学提供了切实可操作性的方案。未来,中和中学化学组将继续转变教学观念,变革教学模式,持续开展团队合作学习,加强主题教研,促进化学组教师团队专业水平和教学质量的提升。











              生物學科組

              我校踐行的“三階四環”高階思維教學模式成效顯著。爲了更進一步突出生物學學科特色,讓“三階四環”導學案更好地服務于生物教學,我校生物組全體教師在學科主任徐勇老師的組織下于2020年8月26日上午進行了集體研討。
























              本次活動我們邀請到了成都市教科院的學科專家鄭達钊老師。在鄭老師的引領和指導下,我們聚焦生物學科素養,結合前期使用“三階四環”導學案的經驗,對導學案進行了適當的改編和完善。













              地理學科組

              为了培养学生的高阶思维,在教学实际活动中更进一步突出地理学科特色,提高导学案的实用性,使让导学案更好地服务于地理教学,地理學科組全体教研组长和部分骨干教师于2020年25日下午和26日下午进行了两次集体研讨活动。

              研討活動由學科主任殷富良主持,並邀請了成都師範學院高家甯教授到場指導。在高老師的指導下,我們立足地理學科的特點和前期學科教學中經驗和利用中老師提出的問題,對導學案進行了討論,最後對模板進行了適當的改編和完善,並初步形成了新課模板和專題課模板。各教研組根據模板備好一節樣板導學案交專家審查和指導,以備進一步完善,最終定稿。使我們地理學科導學案更具學科性和可操作性。

              活動中,老師們認真投入,積極發言,研討激烈,受到了專家的高度贊揚。與專家交流,使老師們觀念轉變,對地理高階思維教學理解更深,對導學案的設計、要求把握更加精准,相信通過對導學案的不斷地研究和使用,會讓地理課堂變得更加高效。

              曆史學科組

              我校踐行的“三階四環”高階思維教學模式成效顯著,具有較強的科學性。爲了在教學實際活動中更進一步突出曆史學科特色,讓導學案更好地服務于曆史教學,我校曆史組全體教研組長在學科主任張曉帆老師的組織下于2020年8月26日下午進行了集體研討。

              本次活動我們邀請到了成都市教研員賴蓉輝老師。在賴老師的引領和指導下,我們立足曆史學科教學實際,結合前期使用“三階四環”導學案的經驗,對導學案進行了適當的改編和完善。並初步形成了新課模板和複習課模板。要求今天下來各教研組按照新的模板備好一節課,在明天的大組會議上進行充分的論證,並廣泛的征求意見,最終定稿。使我們曆史學科導學案更具學科性和可操作性。

              會上,賴老師對我校一線教師認真投入教學研究的行爲給予高度贊揚。她提出,培養學生的高階思維能力,更重要的是老師觀念的轉變,通過不斷地研究力爭使曆史課堂變得更加高效。


              政治學科組

              2020年8月25日下午,四川省教科院德育處主任盧志老師,到校指導政治學科高階思維教學學科化工作。學科主任周洪忠和教研組長伍勇、龐毅、任亞梅參加研討會。會議確定了以政治學科素養爲目標,學生活動爲核心,問題情景、問題驅動、問題探究、展示交流、歸納總結、課堂反饋和課後拓展的思維進階教學模式。

















              此次的暑期学科教研活动,各学科专家参与到了每一个教研组的讨论中来,就导学案的编写、教学內容、教学方法等给予了精心地指导,让在座的每一位老师都深受启发。

              研無止境,共同提升。教研活動合作、對話、專業探究的過程,加強了教師之間的教學交流,相信在以後的活動中將會有更多的思維碰撞,激起更多教學智慧的火花。

              本次學科組高階思維教學學科化培訓組織有序,氣氛熱烈,高效達成會議目標。新學期,新面貌,新征程,我校定不忘辦學初心,齊心協力,砥砺前行,在穩步前行中勇攀高峰,在不斷進取中創造輝煌!


              图文:庞明华 ?各学科主任

              審核:葉見林


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